三年级梯次掉队?这样做,孩子出类拔萃!
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文 | 米粒妈
前两天开家长会,老师为了恐吓我们这些可怜的家长,又一次提到了三年级大魔咒。说三年级是分水岭,一部分孩子从此要掉队,有的甚至会从前列一直出溜到队尾,整个小学阶段都在那里徘徊……听得我吓出一身冷汗。
接着老师话锋一转,开始讲抓学习就是培养思维,培养自主学习等等。最后提了一句,说,她发现凡是阅读能力强,能自主阅读的孩子学习都不会掉队,而且更有潜力,希望大家一定要重视培养孩子的阅读习惯。
妹想到,阅读的作用这么强大,直接关系到孩子的学习成绩啊!妹想到,从米粒小时候,我们每天都会做的一点点平凡小事,变成了一种被很多人认为挺了不起的能力。
我说平凡小事,一点都不过,培养阅读习惯真的并不难。
首先,我没有花了大量的时间和精力,利用的都是工作之余的零散时间。其次,就跟玩似的,轻松愉快,一点儿也不苦啊。所以说,方法很重要。方法不对,就算花了大把时间,累成狗,照样没效果。
培养阅读习惯最最重要的方法,其实就是互动啦 。
家长互动做的越好,孩子的阅读兴趣越浓厚,更早独立阅读,开发智力。上次那篇《一年级读完7本《哈利·波特》,我做了什么让孩子识字量大增》里也谈到了阅读互动,今天米粒妈专门就“怎么做阅读中的互动”给大家从头到尾梳理一遍。
满满的干货,都是知识点啊,亲们且看且珍惜!
所谓阅读互动就是读书中的交流,有了交流,读书就不像一块铁板,变成活泼可爱,有山有水,有花有草,有声音有气味,听得到闻得到,一伸手就能够得到,你为孩子带来的是一个丰富多彩的世界。
有交流,读书就成了一种享受,孩子当然乐于和爸妈一起靠在窗边的摇椅上,捧起一本书,度过一个十分充实愉快的下午。
怎么去做好互动呢,其实不难,把握好以下三个方面,就可以让阅读有声有色,读着读着就到宝宝心里去啦。
阅读互动首先是情感上的交流
好的交流不在于我们读绘本时跟孩子说了多少话,也不在于发音标不标准,会不会双语,而是走不走心,有没有投入情感。
我认识一个非常有成就的学者,有一回听他回忆小时候的事儿,说起奶奶给他讲故事,印象特别深。一想起她用那口山西口音来讲故事,那种慈爱和温暖仿佛就在眼前。
这就是老奶奶在讲故事的时候特别走心,把对孩子的爱都倾注到了故事里,她传达给孩子的是情感。一个没什么文化,说一口很土的方言,但是很朴素很真挚地农村老太太,她讲的故事可以令一个年近古稀,学问渊博的学者记了一辈子。为什么?走心!老奶奶不会想我还有一大堆衣服没洗,我还要加班赶报表,上网刷剧,她眼里只有一个想听故事的孩子。
我们给孩子读书、讲故事首先是爱的表达,无论你打开的是《米菲兔》还是《100层的房子》,无论你讲得字正腔圆还是操着一口很嗲的吴侬软语,无论你此刻身在何处,其实我们说的都是同一句话:宝宝我爱你。
做到这一点,宝宝不会不爱阅读,因这个小婴儿,从他来到这世界的第一天起就是为了寻找父母的爱。我们让他在哪里看到这样的爱,他就会像追逐光明一样紧追不舍。
很多父母都说,我孩子天生不爱看书,家里有一柜子的书,他翻一翻就扔掉了。如果光靠书多就能造就爱读书的孩子,那图书城的服务员,图书馆的工作人员还不得是世界上读书最多的人?
孩子为什么要爱一本冷冰冰,硬梆梆的书?里面都是些莫名其妙的图画和奇奇怪怪的符号。他真正爱的是我们,他爱的是我们把他抱在怀里,贴的很近,近到能听到爸爸妈妈的心跳,感觉到我们身上的体温,我们用温柔的声音一边读着故事,一边还抚摸他的头发和身体,还有亲切的注视和甜蜜的微笑。
阅读互动中,如果没有情感的交流,没有爱的语言、爱的动作,我也觉得不会有多少孩子很快就会爱上看书,这种活动过于安静,对孩子来说,远不如尖叫打滚追逐来的刺激。
我们在和孩子一起阅读时走心了,投入情感了,如果再有内容就更好了。提供内容的作用是,把成人的智慧和认知在阅读交流中传递给孩子。
有很多教育专家反对阅读时总是教这儿教那儿,认为这是一种非常功利的做法。我不太care这样说法,如果阅读中有亲密的情感交流,有符合孩子兴趣爱好的互动内容,不妨“功利”一些,去培养孩子的能力,教给他们各种知识,孩子就是处于认知的阶段,只方法得当,他们其实非常乐于也非常善于学习。我只是发愁自己对世界万物知道的太少了,没有更多更好的东西可以教他。
陪伴阅读这件事,给孩子带来的,是由书和父母穿起来的一个充满关注、情感、智慧、思想、认知的一个完整的世界。认字只是其中一个非常细小的部分。因为问的人很多,所以在这里顺便提一下指读。
指读的问题在于,把孩子和大人的注意力都局限在了文字上,因小失大。而且,多数孩子并不喜欢这种机械的读书方式。
因为我们在阅读时,实际上是大脑在高速运转,把听到的、看到的汇集、分类、编排、再加工的过程,需要同时调动各种复杂能力的一种高级的思维活动。
对孩子的大脑来说,跟上故事发展的情节,去理解或者产生困惑的过程,就相当于在给大脑进行了一次十项全能锻炼。
而我们非要把他的注意力用手指一个个按在文字上,字不见得能认识,但防碍他的思维活动是会有的,所以很多孩子在阅读时都不喜欢家长指读。
我不是反对指读,如果孩子正处于认字的敏感期,有兴趣一个字一个字的点着读,完全可以。我想说的是,在培养阅读习惯这方面,指读起不到积极的作用,我们应该把主要精力放在如何更好的互动上。
2
阅读互动要从兴趣出发
那么,互动的内容从哪儿来呢?从孩子的兴趣出发,跟孩子接地气就好了。
上次,我们刚收到一本新书,《兔子小白的圣诞树》。一开打,娃就说:“哇,好像粉笔画哦!“还伸手去摸。
看的出他超喜欢这本书的画风。于是,我们根本就没看故事,而是全程翻画,感受它清新可爱,还略有一丝酷劲儿的画风,我也超喜欢。
一边翻,我们一边议论:这一幅小兔子的表情好生动,那一幅雪花画的怎么那么好。“我都忍不住想摸一下,又怕它化了。”米粒看着其中一幅下雪的画面说。
“是啊,没错,就是这感觉。不过,你注意到了没有,底色也用的很好,你看,深灰的底色,上面落满柔软的雪花,再加上小兔子的神态,我总觉得发生了什么大事,奇怪的事儿,还是不开心的事儿?”
带着这个疑问,我们又把书翻到了第一页。
孩子的兴趣就是通往阅读的窗口,抓住他的兴趣就可以更顺利的引导他对书中的内容产生好奇,二话不说马上就看起来了。
米粒小时候我给他讲童话故事《生病的小老虎》,这个故事特别可爱,一开始小老虎因为“生病”各种折腾,后来大夫终于查出来,原来小老虎的病是有一条斑纹错位了!
我笑死了,可我身边的小朋友很严肃,马上抱起书,翻到画着小老虎的那一页,开始仔细辨认,是哪条斑纹长错了。
“妈妈,就是这条,这条长错了,你看!”瞧了一会儿,他指着老虎的脖子,蛮有把握地对我说。
虽然我心里偷偷笑米粒真傻,可还是和他一块研究了半天,最后为了证明确实在屁股上而不是脖子上,我们还吵了起来(好吧,实话告诉你们,最后还是我输了)。
米粒特别喜欢这个故事,听了无数遍,并不是我讲得多好,而是我们一起看书很开心,妈妈总能跟他一起分享他的小乐趣。
阅读中,孩子的兴趣,不管多么傻气多么无厘头都是我们成人的引路灯,学会和他们一样天真,分享他们傻傻的乐趣,顺着孩子的兴趣点往下走是一条捷径。
从这个方面来讲,阅读中孩子插嘴是好事,一来说明他动脑筋了,跟得上情节,思维活跃;二来,通过他插嘴的内容,我们才可以知道孩子的关注点、兴趣点在哪儿,由此也知道了该互动些什么。
孩子不仅可以插话,而且还应该以孩子的视角为中心和他进行互动。
米粒2-3岁时,我陪他看绘本,从来没有讲完过一个故事。总是不停地被打断,我需要根据他关注的内容或问题,不断的切换,虽然只能讲个开头,但是我们的交流延续下去了,说到底,其实书只是大人和孩子之间的媒介。
两岁时,几个月都读不完一本书的米粒,现在再厚的书都没有他读不完的书,而且还会第二遍、第三遍。
3
与孩子的生活结合,学习结合就是非常好的互动内容
我和米粒都很喜欢《蚯蚓的日记》,这本绘本好笑还不low。
其中有一段我们最喜欢。小蚯蚓看到姐姐在水坑里欣赏自己的美貎时,告诉姐姐,不管花多少时间照镜子,她的脸永远长得跟她的屁股一个样儿。
有好几天,我们把这个当成了天下最逗的事儿说个不停。
“妈妈,别照了,你的脸就跟屁股一个样儿!”
“去你的,你的屁股就跟脸一个样儿!”
我抓起一支笔,扑向他,喊着要在他屁股上画一个脸。
米粒大叫着逃走,我一把抓住他,问:“为什么,蚯蚓的脸会长得和屁股一个样?还有什么东西的脸和屁股一个样呢?家里有吗,外面有吗,咱们一起找找吧!”
小一点的孩子,可能他一下找不到,我们可以事先准备好几样东西,让孩子来辩认,然后再请孩子自己去发现。
感觉到孩子比较清楚了,我们再把对实物的认知,抽象为图形。比如,从扣子到圆形。从火腿肠到圆柱形,从饼干到正方形。
注意不能光说,要一边讲,一边用笔在纸上画出来。让孩子也跟着画一画,就更好了。
孩子们都是形象思维的大师,但是逐渐地要向抽象思维转变。但这个过程并不是很容易,对一部分学龄前的孩子来说还会是个坎儿。如果我们在孩子三四岁时就开始有意识的这样做,注意从形象逐步过度到抽象,对孩子小学阶段的学习会有很大帮助。
最后,别忘了把这个存入你的资料库,将来孩子学到图形时,如果不理解什么是对称,就可以啪的一下把这条调出来。
“还记得小蚯蚓怎么说他姐姐的,脸和屁股一个样儿啊,什么是对称,你小时候早就知道啦!”
有喜欢生物的家长,可以从生物学的角度去挖,认识蚯蚓的习性,蚯蚓和土壤的关系,昆虫和自然界的关系等等。
那些孩子特别喜欢的书,我们要充分利用起来。每一本至少可以找到一个互动点,与孩子的日常生活和学习结合起来,去传授知识,培养能力,用这种夹带私货的方式去教,效果好,乐趣多,孩子学起来一点儿也不辛苦。同样是非常功利的教,阅读互动做的好,比强行推销式的灌输强太多了。
为了把互动讲的更清楚些,米粒妈也是火力全开了。其实阅读互动的作用还很多,比如提高孩子专注力,引导深入阅读,培养思维能力等方面,这些以后有机会再写吧。
总之,大家把握好三个层次:
一、阅读互动首先要走心,投入情感;
二、抓住孩子的兴趣点,这样可以有效提高阅读乐趣,延长主动阅读时间,特别有助于养成阅读习惯;
三、利用孩子喜欢的书,结合日常生活,挖掘互动内容,不知不觉,开开心心地就能教给他好多东西。
也就是二三十年前吧,我们小的时候,父母随便扔几本小人书给你,咱们就能看的津津有味。可是现在时代变了,带娃神器这么多,娃反而更不容易带了,再不用心陪伴孩子,不会和孩子互动,娃都要被电视、游戏、动画片抢走了。
自从有这个公号到现在,一直有妈妈问关于亲子阅读的问题:怎么选?怎么看?怎么发挥最大的作用?孩子不喜欢?买了那么多绘本,好像没有什么用啊?……
米粒妈邀请著名亲子阅读专家,手把手教你如何选书、讲绘本,5周时间,大幅提升孩子专注力、阅读力、社交力、语言表达能力,必须推荐。
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